{"id":202,"date":"2021-12-14T21:05:27","date_gmt":"2021-12-14T20:05:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.juanj.com\/blog\/?p=202"},"modified":"2021-12-14T21:07:27","modified_gmt":"2021-12-14T20:07:27","slug":"los-cientificos-han-entendido-mal-las-razones-del-publico-para-apoyar-o-rechazar-las-ideas-cientificas-un-enfoque-de-mapeo-conceptual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/juanj.com\/blog\/los-cientificos-han-entendido-mal-las-razones-del-publico-para-apoyar-o-rechazar-las-ideas-cientificas-un-enfoque-de-mapeo-conceptual\/","title":{"rendered":"Los cient\u00edficos han entendido mal las razones del p\u00fablico para apoyar o rechazar las ideas cient\u00edficas: Un enfoque de mapeo conceptual."},"content":{"rendered":"\n<p><strong># Descripci\u00f3n<\/strong><br>En este art\u00edculo, adoptamos un enfoque de mapeo y gr\u00e1ficos conceptuales para desentra\u00f1ar el pensamiento de las personas cuando aceptan o rechazan ideas cient\u00edficas, para entender mejor por qu\u00e9 el p\u00fablico adopta algunos conceptos y rechaza otros. Descubrimos que lo que la gente necesita para aceptar una idea cient\u00edfica<br>cient\u00edfica es muy diferente de lo que los cient\u00edficos, los educadores y el p\u00fablico creen sobre la aceptaci\u00f3n de la ciencia. En concreto, nuestras conclusiones sugieren que los cient\u00edficos han malinterpretado las razones del p\u00fablico para apoyar o rechazar las ideas cient\u00edficas. Tenemos una nueva comprensi\u00f3n de lo que se necesita para que el p\u00fablico acepte las ideas cient\u00edficas, y tenemos nuevos conocimientos sobre por qu\u00e9 el p\u00fablico acepta o rechaza estas ideas.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><br><br><strong># Prop\u00f3sito<\/strong><br>This paper is part of a larger research program of conceptual Este art\u00edculo forma parte de un programa de investigaci\u00f3n m\u00e1s amplio de mapeo conceptual y an\u00e1lisis comparativo cualitativo de conjuntos difusos (fsQCA) que investiga lo que el p\u00fablico y los educadores cient\u00edficos creen sobre la comprensi\u00f3n p\u00fablica de la ciencia y c\u00f3mo piensan que puede mejorarse. En este art\u00edculo, utilizamos un enfoque de mapeo conceptual para examinar lo que el p\u00fablico y los educadores cient\u00edficos creen sobre por qu\u00e9 el p\u00fablico acepta o rechaza las ideas cient\u00edficas. A continuaci\u00f3n, utilizamos el fsQCA para desentra\u00f1ar las creencias subyacentes y determinar si son coherentes entre s\u00ed. Utilizamos el fsQCA porque puede manejar la complejidad y la confusi\u00f3n de los datos.<br><br><strong># Trasfondo<\/strong><br><br><\/p>\n\n\n\n<p>\u00abEn resumen, la percepci\u00f3n que el p\u00fablico tiene del conocimiento cient\u00edfico suele basarse en motivos no cient\u00edficos, como el grado de compatibilidad de la afirmaci\u00f3n con las creencias y valores culturales\u00bb (Nerone, 2001, p. 4). \u00c9sta es una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s observadas de la comprensi\u00f3n de la ciencia por parte del p\u00fablico (Nerone et al., 1998). La confusi\u00f3n sobre lo que supone ser cient\u00edfico est\u00e1 muy extendida entre el p\u00fablico. Esta confusi\u00f3n es problem\u00e1tica para los educadores y comunicadores de la ciencia porque les impide comprender lo que hace falta para que una idea cient\u00edfica sea aceptable para el p\u00fablico, y les impide saber c\u00f3mo mejorar el aprendizaje y la comunicaci\u00f3n de la ciencia.<\/p>\n\n\n\n<p>El problema de la confusi\u00f3n del p\u00fablico sobre lo que se necesita para ser cient\u00edfico ha sido estudiado durante d\u00e9cadas por educadores y cient\u00edficos. La mayor\u00eda de los estudios se han realizado preguntando al p\u00fablico sobre su comprensi\u00f3n de lo que se necesita para ser cient\u00edfico, mediante la administraci\u00f3n de encuestas. Unos pocos estudios han utilizado grupos de discusi\u00f3n y entrevistas en profundidad. En estos estudios, se pide a los participantes que expliquen lo que creen sobre la ciencia y los conceptos cient\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n<p>La mayor\u00eda de los estudios han descubierto que los miembros del p\u00fablico tienen la creencia de que la ciencia es absoluta, lo que significa que el p\u00fablico cree que la ciencia se basa en verdades absolutas y que el conocimiento cient\u00edfico es inmutable. Sin embargo, la ciencia no funciona as\u00ed; es un proceso de descubrimiento que se basa en observaciones y est\u00e1 sujeto a cambios. La visi\u00f3n de la ciencia como algo absoluto por parte del p\u00fablico es problem\u00e1tica para los educadores y comunicadores cient\u00edficos porque no es coherente con el funcionamiento de la ciencia.<\/p>\n\n\n\n<p>Otra de las conclusiones de estos estudios es que el p\u00fablico en general tiene una comprensi\u00f3n de la ciencia muy diferente a la de los educadores cient\u00edficos y los cient\u00edficos. Los educadores cient\u00edficos y los cient\u00edficos creen que el p\u00fablico tiene una mala comprensi\u00f3n de la ciencia y que necesita entenderla mejor. El p\u00fablico en general no cree que el p\u00fablico tenga una mala comprensi\u00f3n de la ciencia. De hecho, el p\u00fablico en general cree que el p\u00fablico tiene una buena comprensi\u00f3n de la ciencia. El p\u00fablico cree que los educadores cient\u00edficos y los cient\u00edficos son los que necesitan entender mejor la ciencia. El p\u00fablico cree que los educadores cient\u00edficos y los cient\u00edficos no entienden al p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n<p>El p\u00fablico considera que la ciencia es un proceso creativo y no un proceso de descubrimiento. El p\u00fablico cree que las ideas cient\u00edficas las inventan los cient\u00edficos y no las descubren los cient\u00edficos. El p\u00fablico cree que son los cient\u00edficos los que tienen que entender mejor la naturaleza de la ciencia.<\/p>\n\n\n\n<p>Muchos estudios han descubierto que el p\u00fablico tiene una visi\u00f3n de la ciencia como una colecci\u00f3n de hechos, lo que significa que el p\u00fablico cree que la ciencia es un conjunto de hechos y que la ciencia es inmutable. Sin embargo, la ciencia no funciona as\u00ed; es un proceso de descubrimiento que se basa en observaciones. La visi\u00f3n que tiene el p\u00fablico de la ciencia como un conjunto de hechos es problem\u00e1tica porque no es coherente con el funcionamiento de la ciencia.<\/p>\n\n\n\n<p>Un ejemplo de c\u00f3mo se ha observado la visi\u00f3n de los hechos por parte del p\u00fablico es la idea del \u00abcreacionismo cient\u00edfico\u00bb. Se trata de una teor\u00eda que afirma que la vida en la Tierra fue creada por una \u00abinteligencia superior\u00bb en un pasado relativamente reciente. Suele ser utilizada por el p\u00fablico en general para explicar el origen de la vida en la Tierra y contrarrestar la teor\u00eda de la evoluci\u00f3n. Muchos estudios han revelado que los miembros del p\u00fablico en general creen que el creacionismo es una teor\u00eda cient\u00edfica (Nerone y Perlman, 2000). Esta creencia se ha encontrado en estudios de profesores de escuelas p\u00fablicas, directores de escuelas p\u00fablicas, profesores de ciencias de escuelas p\u00fablicas y miembros del p\u00fablico en general (Nerone, 2001; Nerone y Perlman, 2000).<\/p>\n\n\n\n<p><br>Esta creencia se ha encontrado en estudios de profesores de escuelas p\u00fablicas, directores de escuelas p\u00fablicas, profesores de ciencias de escuelas p\u00fablicas y miembros del p\u00fablico en general (Nerone, 2001; Nerone y Perlman, 2000).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p># Descripci\u00f3nEn este art\u00edculo, adoptamos un enfoque de mapeo y gr\u00e1ficos conceptuales para desentra\u00f1ar el pensamiento de las personas cuando aceptan o rechazan ideas cient\u00edficas, para entender mejor por qu\u00e9 el p\u00fablico adopta algunos conceptos y rechaza otros. 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